2021年浙江成考《语文》重点课文—谏逐客书

《谏逐客书》(重点课文)

《作家作品》

李斯，战国时楚国人;对于秦始皇统一全国起到重要作用;

其散文长于说理，富有文采。

《谏逐客书》载于《史记·李斯列传》。

“书”这里不是书信，而是奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体。(重点)

《主旨》

要认真阅读课文后面的注释1，理解写作这篇文章的背景。(重点)

本文以秦国历史上四位君主纳客而成就帝业为据，说明客卿之功;列举大量事实说明英主不应该重物轻人，并从理论上面说明逐客与纳客的利害关系，从而指出逐客是不利于秦国事业发展的，逐客是错误的。

《疑难词句》

(1)臣闻吏议逐客，窃以为过矣。(窃：私下;过：错误)

(2)民以殷盛，国以富强，百姓乐用。(以：因此;殷盛：富足;乐用：乐于为国效力)

(3)获楚魏之师，举地千里，至今治强。(获：俘获;举：攻取;治强：安定富强)

(4)割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。(散：使……散;从：合纵;西面：面向西;施;延续)

(5)向使四君却客而不内。(向使：当初假使;却：拒绝;内：纳)

(6)此非所以跨海内，制诸侯之术也。(跨：统一;制：制服)

(7)是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。(让：排斥;择：选择;就：动词，成就;却：推却;明：光大)

(8)却宾客以业诸侯。(业：动词，使……建功立业)

(9)来丕豹、公孙支于晋。(来：使……来。)

(10)强公室，杜私们。(杜：杜绝)

《学习要点》

1、本文第二段分析。采用归纳法，从历史上说理。秦国历史上四个国君因纳客而成就帝业。注意：要记住四个秦国的国君的名字及事情。

2、本文第三段分析。从现实说理。先用大量事实铺陈秦王爱的“物”全不是秦国出产的，与秦王用人上排斥客卿进行对比，然后指出重物轻人与秦王统一天下的目标相悖。

3、正反对比的论证说理方法。

第二段，穆公、孝公、惠王、昭王等四君以“客之功”是正面论述，与“向使”的反面推理，构成对比。

第三段，对物的“非秦者爱”与对人的“为客者逐”构成对比;

第四段，“五帝三王之所以无敌”与秦的“弃黔首以资敌国”构成对比;

全文都是以纳客之利来对比逐客之害。

4、铺陈的写法(用铺陈写法，更大量运用排比句完成)

第二段，“西取”“东得”“迎”“来”：“拔”“西并”“北收”“南取”“包”“制”。

第三段，更是铺陈秦王喜欢珍宝，美色，音乐;

《重点段落分析》

1，文章第二自然段。

(1)划分层次。

分为两层。第一层“昔穆公求士……由此观之，客何负于秦哉。”证明秦国历史上任用客卿建功立业的事实。第二层，驱逐客卿是不对的。

(2)论证方法。

第一层是归纳法，第二层是对比法。

(3)所列举的四位秦国国君任用客卿的侧重各是什么。

穆公争霸，孝公变法，惠王扩张，昭王安内。任用客卿各有侧重，有利突出客卿的多种作用。

2，文章第四自然段。

(1)这段的中心论点。

论述了逐客之害。

(2)划分层次。

分为两层。第一层“臣闻地广者粟多……此五帝三王之所以无敌也。”

第二层“今乃……”

(3)论证方法。

第一层：类比法;第一层与第二层之间：对比法

(4)修辞方法。

排比，对偶。